Acessibilidade atitudinal e inclusão
#PraCegoVer:
imagem de uma roda de bonecos de papel de mãos dadas, feito através de
dobradura e recorte. Na imagem, há uma roda composta por onze bonecos, todos
com roupas coloridas, sendo que um deles é cadeirante e também está de mãos
dadas e participando da roda.
Fonte:
http://www.aconteceempetropolis.com.br/2015/06/19/centro-de-educacao-inclusiva-de-petropolis-oferecera-oficinas-de-danca-musica-artesanato-e-teatro/
Durante seis anos lecionei
educação física escolar, mas nunca tive que pensar tanto em inclusão quanto no
ano passado, quando lecionei num Cieja –
Centro integrado de educação de jovens e adultos, do bairro de Itaquera, da
Prefeitura de São Paulo.
Até então habituada a dar
aulas de educação física em escolas regulares, com material esportivo, em
quadras poliesportivas, com turmas homogêneas de alunos entre 6 e 17 anos, me
vi numa escola diferente. Diferente em
estrutura e diferente em público.
A estrutura para dar minhas
aulas era somente um pequeno pátio. E os grupos de alunos não eram nem um pouco
homogêneos, as idades eram diversas, de 15 a 80 anos de idade. Havia alunos com
deficiência intelectual, diversos cadeirantes, alunos com síndrome de down e as
mais diversas síndromes.
Até então eu não tinha
qualquer experiência com alunos com deficiência ou pessoas com mobilidade
reduzida.
Em cada dia em que eu
estive lá, uma palavra rodeava meus pensamentos: Inclusão. Como incluir cada
aluno, em cada aula, a cada dia, cada um com suas especificidades, cada um com
suas necessidades. Como incluir? Como integrar?
E outras preocupações: os
outros alunos irão rejeitar, irão aceitar, irão ajudar?
Confesso que não foi
fácil. Mas felizmente aconteceu, fluiu.
A cada dia tive que
descobrir, pensar, repensar, planejar e re-planejar cada momento. E não houve
um único dia em que um aluno idoso ou deficiente ficou de lado, de fora, ou
fazendo algo diferente dos demais. Todos fizeram juntos, num grupo, aulas de
alongamento, dança, ginástica, etc. Sempre com muita alegria, muitos sorrisos e
uma face de gratidão.
Acredito que a grande
questão é que tudo aquilo era novo somente para mim. Mas para eles não. Já
existia um trabalho anterior, por meses, pelo outros professores e por toda a
equipe daquela escola. Os alunos já estavam integrados, já se aceitavam, já se
respeitavam. Mas nem sempre é assim. E nem todos os ambientes são assim.
Existem
vários tipos de acessibilidade. Há acessibilidade
arquitetônica, acessibilidade comunicacional, acessibilidade
metodológica, acessibilidade instrumental, acessibilidade programática, acessibilidade
atitudinal. Neste texto vou procurar
falar um pouco sobre a acessibilidade atitudinal.
São as atitudes
preconceituosas e discriminadoras com as pessoas com deficiência. Quando
presenciamos atitudes preconceituosas e não fazemos nada para modificar, apesar
de não estarmos manifestando uma atitude discriminatória, de forma indireta
estamos contribuindo para isso, pois conforme Oliveira (2009), “é um dever de
todos zelar pelo devido cumprimento dos direitos das pessoas com deficiência”.
De acordo com esta autora, a pessoa com deficiência muitas vezes enfrenta “abismos
como o da solidão, da rejeição, da indiferença e do desafeto, tanto por parte
de sua família, como pela comunidade.”
Essa barreira de atitude é muito
difícil de transpor, visto que há muito preconceito e desinformação. Mas uma
das formas de melhorar essa questão é realizarmos atividades de sensibilização
na escola, de forma permanente, tanto para os alunos como para toda a equipe administrativa
e professores. Isso favorecerá a convivência entre todos.
Alguns
exemplos bem reais de falta de acessibilidade atitudinal também fora do
ambiente escolar é o comportamento de alguns indivíduos que impedem o acesso de
outros a algum local. São carros estacionados na calçada, que além de impedirem
a passagem de pedestres, também bloqueiam o piso tátil tão necessário aos
deficientes visuais. Utilizar indevidamente vagas reservadas a pessoas com deficiência
ou mobilidade reduzida, obstruir as guias rebaixadas, desrespeito com idosos,
são alguns dos exemplos de barreiras atitudinais que infelizmente, são muito
comuns.
A
Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes, proclamada em 09 de dezembro
de 1975, em seu artigo 3º, dispõe:
“as pessoas deficientes têm o direito inerente de respeito por sua dignidade humana. As pessoas deficientes qualquer que seja a origem, natureza e gravidade de suas deficiências, têm os mesmos direitos fundamentais que seus concidadãos da mesma idade, o que implica, antes de tudo, o direito de desfrutar uma vida decente, tão normal e plena quanto possível”.
“as pessoas deficientes têm o direito inerente de respeito por sua dignidade humana. As pessoas deficientes qualquer que seja a origem, natureza e gravidade de suas deficiências, têm os mesmos direitos fundamentais que seus concidadãos da mesma idade, o que implica, antes de tudo, o direito de desfrutar uma vida decente, tão normal e plena quanto possível”.
Este é o
meu desejo e acredito que possa ser realidade, desde que cada um tenha a consciência
de que cada pequena atitude e cada pequeno gesto tem a força e o poder de
modificar a vida e o dia a dia dessas pessoas.
REFERÊNCIAS:
OLIVEIRA, Lilian Carla de. Acessibilidade é muito mais do que rebaixar
calçadas. 05jun2009. Disponível em: http://www.conjur.com.br/2009-jun-05/direito-acesso-deficientes-complexa-abaixar-calcadas.
Acesso em: 23nov2016.
ONU – Organização das nações unidas. Declaração dos direitos das pessoas deficientes. 09dez1975.
Artigo 3.º. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/dec_def.pdf.
Acesso em: 23nov2016.
